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外语环境(二)

(生词可双击或拖选划词翻译)

  小班纯外教

  有以上同样经历的朋友们这时一般都得出了这样一个结论:国外的真实语言环境不是不好,而是难度太高了,我不适应,所以学不会。咋办?去加拿大的同学们真幸运,政府给所有新移民准备了 ESL课程英语培训班,教学模式是“小班纯外教”。原来在国内时认为最理想的但是却很昂贵的外语学习条件,在加拿大居然是免费的!一个 Native speaker老师带着几个学生,每天在一起用英语交流。这种小班外教课不但免费,还发午餐。管饭嘞!不但管饭,还发每天上课来回的车费。不但发车费,在有的偏远省份,还倒找钱!只要一个月全勤,可以去政府领几百加币(几千人民币呢!)。有如此的政府福利,真幸福。再说不管饭也要去呀,英文要紧。于是大家踊跃报名。每天高高兴兴来教室,和老师同学用英语交流啊交流。

  可是接着发生了这样的事:两星期后,许多中国同学就开始不来上课了。中国同学多半很聪明,很快就观察出“小班纯外教”的问题来了。刚来上课时非常兴奋,比如老师自我介绍 : “Hello everyone! How are you today? My name is …, I am your ESL teacher. It is nice to know you all.”同学们也开始互相用英文自我介绍,小班内的英语交流实现了!但很快同学们发现,两个星期过了,自己并没有学会什么不会的“新东西”,还是只能听懂那些不断重复的简单的日常用语。有一天听到几个上 ESL的新移民聊天,其中一个说:“那天老师教‘通心粉’这个词,叫‘什么什么地’来着?”有位自认为记住了的说:“四七八地!”另一个哥们儿赶快接茬:“不对不对,好像是‘死巴结地’,哈哈哈!”几个人中总算有个会了的。这时大家开始抱怨了:“两星期才学了这几个词,太慢了,这样下去两年也不行啊?”“上课就在那儿瞎聊,还不如我自己回家背单词有用呢。”于是都要求退学。

  当时我听到这情况时还劝过他们:“那也别退出啊。至少你们可以跟老师练习说英语呀!回家找谁去说呀?总不能老在街上跟人聊吧。”这些同学不以为然:“多说英语更有问题。因为我们发现,说来说去,都是在说以前就会说的那几句话。那些不会说的,我们都在那里努力地瞎说!这样越说越差。”这些同学以前认为有机会多说就会越说越好,现在总算明白了,原来不会说的话,并不能在外语环境中就变得会说出来。比如上次有个同学在课上想说她把上次大家一起的合影做了塑封。塑封( laminate)一词不会说,怎么比划都不行。边上有人提出了:“说个简单形式总可以吧?”于是她说: “ I put plastic on photo.”老外能懂吗,当然能。于是英语交流又实现了,对方就这个“塑封”问题不再纠缠,继续跟你交流。用简单英语的确是可以交流,甚至可以用来应付生活中的大部分琐事。但您说英文的能力提高了吗?几乎零效果 !

  所以不是通过“多说”就能“提高”说的水平。“说”是个输出过程,只能输出脑子原本存在的内容。如果脑子里本来就没有内容,拿什么输出啊?于是大家纷纷退课了。可怜的加拿大老师们还不断打电话劝这些中国学生们回去。倒不是因为喜欢他们,而是怕上课学生少,英语补习班会被缩编,那样老师就会被政府裁员下岗的。

 

 

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