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村学究语(四)

(生词可双击或拖选划词翻译)

作言造语
 
    英语“连读”的问题,也让众多中国同学陷进了误区。很多人把自己听力不好怪在不会连读上,所以认为要学习和练习连读。这个想法非常错误。连读的概念解释起来很简单:英语在连贯地说话或朗读时,如果相邻的两个词前面一个是以辅音音素结尾,后面一个单词是以元音音素开头(不一定是元音字母,是要发元音),就可以自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。如: not at all,连读时听起来就像是一个多音节的单词 notatall。(注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。)比如 come in,连读后听起来是 “ comin”,但之所以能听懂,并不是因为你学过 “comin是 Come和in两个音的连读”,而是个自然听懂的过程。除了能根据对话场景推断出是这两个词的因素外,从听力上讲 ,主要的原因有几个:

  come 和 in两个单个单词的声音能清楚辨认,对各自含义十分了解并反应迅速;

  在自己头脑的“声音词库”中,没有“ comin”这个声音的词,于是迅速自动排除该声音会出现在这里的可能性,大脑完全下意识自动就把 “comin”解析为“come in”了;

  这一大脑非常熟悉和擅长的过程都是以千分之几秒时间内迅速完成的,根本不需要也不可能有主动思维和有意识分析的过程。 

    根据上下文的意思,推测或预测听到的连读是哪些词。这个推测或预测功能是在大脑中下意识迅速自动完成的,绝对没有分析的时间。当每个单词单独的读音实现准确自然,同时说话时的思维实现连贯,并可以自动按意群表达意思时,连读就会自动实现。

    知道连读的原理也就可以了,不知道也没关系,大家千万不要有意识地记住连读原理并试图理性地应用它,刻意地连读,那样又适得其反,更加深听力障碍和造成不会说话。连读的现象确实会给大家听力带来困难,但掌握听或说的连读,都是个自然的过程,不可以主动地学习连读和练习连读。听不懂连读的主要原因之一是对被连读了的两个或数个单词的“单读发音”理解得不好造成的。其实英语中尽管有连读,不连读也不算错,所以大家不要追求说的时候一定要连读(有的语言比如法语,连读更普遍,不连读还不行)。但如果学外语非要每个连读都去学习和练习,就等同于无端增加了好几万个新词。

    中文中的这种“硬性”的连读不多,因为中文字大部分以辅音开头,元音开头的字不多,还要赶上前一个字是辅音结尾才可能会连读。另外,即使有辅音结尾的字,往往辅音并不“闭口”,所以一般不能与后面的原音相连。比如中文的“三”和英文的“ san”的音,除了元音发音与英语不太相同外,最后那个辅音 n也不同,中文“嗯”一下就完了。比如我们说“三姨”并不说成“三泥”。英文的 n 的结尾需要稍闭口并把舌头换个位置,有个几乎不发音也不易察觉的“呐”音,再往下如果有元音就自然地“呢”下去了,比如 In An Office听起来像 In-Nan-Noffice。所以如果大家说这个英文时 n音发到位,英文连读会自然实现。如果发音是中文的“安”的音,就很难有连读效果。北京人和天津人说话连读比较多,甚至还会把一些辅音给吞掉,比如“不知道”会说成“不儿道”;“毛主席”说成像是“毛二席”。真正普通话中最普遍的连读,还是元音间的连读,比如“西安”,连读就成了“仙”;“记忆力”连起来就成了“记力”;“公安局”说成是“官局”;“天安门”连读起来成了“天门”。大家可以试一下:“去哪儿了?”回答就说两个字“天门。”听的人一定听得懂。原理相同:

1.对“天”、“安”、“门”三个独立发音及和在一起的含义清楚;
2.一听“天门”,下意识明白北京没有一个叫“天门”的地方,于是大脑自动排除“天门”而识别为“天安门”。反之,如果这两个前提被改变,连读就有了问题或不能再连读。比如北京又出现了一个就叫“天门”的地方,那当被询问去哪里时,说的人还会自动强调:是“天-安-门”,把“安”音拖长以避免混淆,这一过程同样是迅速而自然的。那我们在教外国人说中文时,当然不能因为有连读现象让他们去练习只说“天门”。所以说,连读不能专门学和练!有意思的是英文的元音之间,即使是相同的元音,也不连读,比如 go-over, hi-IQ,连读反而会造成混淆。

 

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