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谈单词(三)

( 生词可双击或拖选划词翻译 )

要求不同

    这么多的单词,因为使用频率、使用方法不同,所以对不同类型词汇的掌握程度和学习方法也并不相同。

    第一层,最基本的200个左右的单词,虽然量少,但使用率最高(高达60%)。国外有的MBA课程上甚至还教学生在去国外谈生意之前,最好能掌握这200个外语词汇,在社交场合很有用,特别是去日本,会得到格外的尊重。这些单词是:hello, bye, good,bad, this, that, he, she, come, go, give, take, before, after等。这些单词一般我们都超级熟悉,但组合起来未必会应用。比如 “Here she comes.” 都是很简单的词汇,会用的人并不多。所以很多同学对这种简单的句子,感觉能够听懂,实际上却还没有真正的实现英语思维。那么即使已经学过很久英语,单词量有几千个的同学,也要有意识地努力先把这些基础单词的英语思维建立起来。

    第二层,2,000个单词。对话中最常用的 1,000个单词,涵盖了普通对话中94%的词汇(Schonell,1956),这1,000个常用单词在阅读中出现机会为74% (Carroll ,1971)。而英国语言学家总结出的最常用的2,000个单词,也是曾经被外语教学专家们高度关注的所谓“控制词汇”,West博士称之为“通用词汇表”(General Service List)。尽管这个“通用词汇表”是1953 年提出的,语言学家发现它涵盖的内容到今天仍然普遍适用,并没有多少变化。这个词汇表包含了阅读中90%,简单生活对话中95%的内容。这个词汇表基本上跟我们高中英语教学中涉及的英文词汇重合度很高。对这2,000个常用单词,要求大家一定要建立我们立体的思维,并掌握这些单词和与其最相关单词之间的有机联系,请参看“寻找猫头鹰”一节有关词汇的立体思维的建立。其实掌握英文思维最核心,最困难的部分也就是在这一层,大家必须在这些词上下功夫。对于我们大部分的读者来说,这些词大家早都见过,它们的中文解释一般都会,只是没有实现英文思维。所以从听力的角度来讲,要下功夫的竟然大部分都不是生词。值得引起大家注意的是,英语中有非常多的,由在这个层面的单词所组成的词组。英语中词组的数量众多,每个词组一般都有几个意思,而且意思之间可能差别很大,和构成它们的单个儿单词的意思可能也很不相同。比如make out,是两个普通的单词组成的常用词组,它最常用的含义是“亲热”,跟组成它的这两个简单单词分别的含义毫不相干。所以关于这类词组,大家不能把它当成两个独立单词的组合去对待和分析。最常用的词组,很多都是由上面这些非常简单和常用的动词,加上一两个介词衍生出来的。可一但加上个小小的介词,含义会跟原来动词有很大的不同。比如get in, get out, get off, get on, give in, give off,give up, take in, take out, take up, take on,take off, make up, make out...。这些词组其实都可以用比较正规和复杂的“大词”取代,但正是因为英文中单词太多太复杂,使用不方便,所以才会出现使这种小词组成的词组形式。对这种词组的掌握,是广大同学感觉非常吃力和迷惑的,确实是大家在英语学习中的一个难点。这些看似简单的词组,不但数量巨大,而且含义无法从字面推测,使用非常灵活,常常在不同的地方有不同的意思,比如take off,有“起飞,脱掉,匆匆离开,去除,调离,模仿…”等等好几个常用的但非常不同的意思。这种词组最好是在实际用到这个它们的文中或句子中去掌握,死记硬背的效果非常差。如果只是背会了词组的各种中文意思,在遇到I am going to take off时,你很可能会认为这个人要脱衣服或是要起飞了。

    第三层,5,000单词(包括前2,000),在对话和阅读中,使用最频繁的单词,达到98%了。所以这5,000单词,也一定要建立单词的“声音思维”,即一听之下,马上反应出形象或概念而非翻译,否则交流会有困难。如果姑且简单以会思维的英文单词数量来说,会用这5,000个单词思维就已经可以了。该如何建立这5,000个基本单词的英语思维呢?首先说,这些基础单词以日常生活中常用的名词和动词为主。而一般这些单词都是具象的,抽象的单词比例较小。所以大多可以用具体的实物、图像和动作表示。借助实物、图像和动作等手段,是建立这些单词思维的最佳途径。比如学“jump” 这个动词的时候,应该是一边听这个单词的发音,一边做或者观察这个“跳”的动作。关于具象名词的学习,用看图识音的方式会有很好的效果。而抽象的概念和词汇,应该是在具象的词汇掌握的基础上才能建立,所以学习外语词汇,也应该是按照这个次序来学习效果最好。上面这种学习方式,对初学者非常适用,学习效率高,走的弯路也少。对已经花了10年学到英语四级的同学来说,也应该采用上面提到的手段,把以前通过死记硬背学过的单词的中文解释,转化成真正的英语思维。对于我们大部分已经有一定单词量的同学来说,可以采用的方法很灵活,通常可以借助日常生活中见到的实物来建立思维。比如走进厨房,每当看一个厨房就听一下该物品的英文发音,找不到发音资料可以上网下载正确发音自己制作,总之目的是建立这些实物的形象和英语声音的紧密联系。这样做我们很快就能在头脑中建立这些实物的英语发音印象,以后在听到这些单词时,反应会迅速而自然,不必再经过中文翻译和思索了。不过大家千万不要使用在这些物品上标贴“英文单词拼写”的办法,否则建立的是实物含义与英文字母组合之间的联系,在听到这些单词时,还是反应不过来。

 

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