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英语教学中的思想教育

 英语教学中的思想教育
     在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。至于所达到的效果,他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。

  英语教学是整个教育工作的一部分,应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。我在这方面做了以下几点尝试:

一、进行思想教育要有一个总体规划。

  把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教。如:对于初一、初二的学生,我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想;而到了初三年级时,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中,要有意识地把思想渗透到教学中。如:在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术的重要性的认识;在教文学名著时,可指出文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理。

  总体构想:把理想、信念、自我修养和心理素质(包括意志、性格、兴趣)等各方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,目的是有计划有步骤、地对学生进行思想教育。

二、进行思想教育要注意实用性。

  在教学过程中对学生进行思想教育,只有联系实际,切实解决学生的实际问题,才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。

  有一次我走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着,必是清晨早读后未关掉。我就说:

  I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?

  学生都表示应该关灯。我在黑板上写了To save the energy 几个词,并补充说:

  We should try to save the energy. I don ,t mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.

  短短的几句话,虽花费了一分钟时间,却是一次结合实际的思想教育。

三、进行思想教育要注意艺术性。

  在英语教学中传授知识,培养能力,要讲究艺术性;而在英语教学中对学生进行思想教育,则更需要讲究艺术性。

  例如教《A friend in need is a friend indeed》这篇短文时,我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动,这时大家议论纷纷:有的学生说,他当时一定想,他的朋友是一位虚伪的小人,只能共富贵,不能共患难,并非真正的朋友;有的说,他当时一定想到,真朋友见难就帮,假朋友见难就逃,像他这类朋友不交也罢;有的说,他当时一定想到,朋友是抵抗忧愁,不愉快和恐惧的护身者,是友爱和信赖的象征,我一定要交真正的朋友。这一系列有趣的想像,使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。
四、进行思想教育要注意针对性。

  现在的初中学生,获取信息的渠道很多,见识很广。从生理心理角度看,他们的身心正处在迅速的成长阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“唯命是从”。因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理。为此,我在英语课堂上,尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想,畅所欲言,流露出真实的感情。在此基础上,再予以思想教育。

  前一段时间,电视台在播放武打片《胜者为王》。一些学生因为晚上看电视,学习时间得不到保证,作业未能及时完成,成绩也明显下降。针对这一现象,我在教Lesson 21时,有意识地引导学生思考、讨论:

  Work munt come first. (工作第一)

  No pains no gains. (不劳而获)

  这两句话的涵义。并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例,向他们说明抓紧时间努力学习的重要性,收到了良好的效果。
  有些教师认为一节课只有四十五分钟,能完成教学内容就很不错了,根本没有更多的时间进行思想教育。不可否认,课堂上的教学时间是有限的,但如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中,见缝插针,积少成多,那么学生所收效果将是难以估计的。

  总之,在英语教学中,思想教育应有恰当的位置,任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它看成一种“负担”

 

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