英语900句 | 英语口语8000句 | 旅游英语 | 李阳英语365句 | 商务英语口语 | 面试英语  | 地道英语 | 英语短文 | 英文文章 | 英语诗歌 |

英语情景对话 | 英语句型 | 英语语法 | 英语阅读 英语写作 | 英语口语学习 | 英语单词 | 英语故事 | 英语笑话 | 英语名言 | 英语谚语 |

流行美语100课 | 英语导读1000句 | 英语日常用语 | 电话英语 | 酒店英语 | 实用英语 | 求职英语 | 英语祝福语 | 英语文化 | 英语教学 |

  网站首页  英语听力练习  日常英语  英语学习方法  英语文章  英文歌曲  英语学习书籍

 天才英语学习网 > 英语学习方法 > 英语教学 > 正文

双主教学模式下英语写作教学初探

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的。英语课具有实践性强的特点,强调学生的体验和实验。在双主教学模式下,英语教学应侧重于引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革。改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现英语学习方式的多样化,培养和发展学生的创新精神和实践能力,用英语搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与作用的能力。

英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力,还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力,有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目,学生写,写完上交。教师批改后,再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感,让学生运用语言无所适从,不能达到训练学生运用语言的目的,作为教师也没有起到对学生的指导作用。在双主教学模式中,我就写作为载体进行了探索和实践。在写作课中我改变传统的教学模式,围绕一个特定的话题进行写作教学。教师作为指导者,鼓励学生积极思考,创造性思维,并以讨论与谈论的方式挖掘各种有用的信息和形成思路;然后在激活的想法中选择有意义的内容。

这种教学模式可按以下步骤进行:

1.教师给出话题;

2.个人思考;

3.成对或小组讨论;

4.全班进一步讨论;

5.个人进行写作。

例1  围绕话题“keeping pets”进行作文教学。教师可通过以下问题对学生进行引导:

Do you have any pets?

What kind of  pets do you have?

Why do you like to Keep…?

What kind of pets do people keep?

What are the advantages and disadvantages of keeping pets?

教师将分类结果以Cluster的形式通过板书或投影呈现出来。

What kinds

Pets

Reasons

Size

big

small

medium

good company don’t feel lonely like a friend keep pets for show, kill time

disadvantages

hurt people, carry certain diseases,(be) dirty sometimes troublesome, take too mush attention, cost a lot of money, there isn’t enough space, take too much time

lizards

whales

mice

pig

rabbits

goldfish

dogs

fish

snakes

parrots

lions

cats

birds

monkeys

pigeons

tigers


下面是一名学生根据以上语言素材写的一段话:

I like to keep cats as pats. I used to have a cat. Everyday I played with the cat when parents were at work. Wherever and Whenever I went, I would bring the cat with me. We were really good friends. But now I don’t have any of then any more. I gave my cat to my neighbor, because I’m very busy with my studies. Keeping the cat took too much time and attention from me. If I had some time in the future. I surely would keep a cat again.

advantages of TV viewing

learn about culture

relaxation

learn farming methods

watch favorite films

learn cooling

learn foreign language

learn school subjects

Tele-shopping


例2:围绕话题:“Television has always had bad influence on society, do you agree?”进行写作教学。教师在黑板上列出两栏:“Reasons for watching television”和“Reasons against watching television”然后引导全班学生进行讨论。教师也可以用spider map的形式列出学生提出的所有想法:

然后教师归纳学生的讨论结果,并通过表格的形式展示出来。

Advantages of watching television

Entertainment

Education

Information

favorite films

interesting programmers etc.

foreign languages

school courses

skill training

Cooking farming etc

news around

the world

etc

这样,可以让学生在写作时就有可利用的素材。在双主教学模式下的写作教学具有以下几个方面的作用:

1.培养学生对所具有知识进行组织与整合能力,可以帮助学生从语言和内容上对所要写的题目作好充分和必要的准备。教师精心设计的活动能够调动学生已有的知识和经验,并把他们的注意力引导到将要学习的内容上来。

2.培养学生自主学习的能力。这种模式的写作教学提倡教师指导下以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情景和提示新的知识之间联系的线索,从而为学生自主完成学习任务提供多种选择资源。

3.培养学生的协作学习能力。通过讨论与交流引导学生发展规律和加深其对所学内容的理解。使学生有机会把己有的相关知识从记忆中提取出来,为理解知识创造所需要的语境,从而达到真正使用语言的目的。同时学生有充分的想象空间和充分发表观点和见解的机会,并能由此获取一种成就感,增强其学习的信心。

写作是表达思想的一种手段,好的文章需要高质量的思考。在小组活动之前,教师要给学生几分钟时间对所要讨论的内容进行思考。以便学生在小组以及全班讨论中对头脑中被激活的“原材料”进行加工。成对或小组讨论是使学生之间相互启发,把双方的想法清晰化、条理化,并用英语口头表述出来,或用纸、笔记录下来。教师的任务是为学生提供及时的指导和帮助。教师也可以参与个别需要帮助的小组的讨论。全班讨论中,教师要引导和鼓励学生积极参与讨论,并把每个学生或小组的发言要点写在黑板上。然后根据学生个人或小组为单位选择其认为最重要的若干信息。采取举手表决的方式,在大多数人同意的观点旁作记号。把这些想法进行归类,指导学生把归纳出的要点扩展成为句子,使学生更好地完成写作。

总之,指导学生写作要重视写作前的行为指导。教师要起好导的作用。学生在教师的导的过程中获得了对语言信息的组织能力、自主学习的能力、协作学习的能力。实践证明,这种写的准备性程序的训练是有成效的,对提高学生的整体语言素质和培养其写作能力具有十分重要作用。

 

上一篇文章:
下一篇文章:

相关文章:

 英语写作教学总结
 高中英语写作教学中需注意的几个问题
 英语教学中如何加强听力训练
 浅谈初中英语写作教学
 简论中学英语写作教学模式
 小学英语写作教学初探
 大学英语写作教学新探
 初中英语写作教学实践
 农村高中英语写作教学的困难及对策
 《英语写作》教学大纲


在线听力          

天才英语学习网 www.english767.com